約瑟的英語課

話說彼得杜拉克管理學院在募資建資訊大樓時，用一個目標就募到歷史上最高的資訊教室資金，那就是這棟大樓的目標，在於消滅資訊系，使得資訊這樣的應用，完全融合到每個科系裡。看似遙遠的夢想，這樣的理想，在今天似乎一步一步變得可能了。

這樣的學習環境，是不是很靈活而豐富呢？     攝影：立人科技智慧教室

說到這裡，許多人會對於智慧教室，產生許多神奇的想望，好像智慧教室自己就會教書了一樣，也會有取代教師這樣的焦慮。科技恐懼症固然威力強大，回到根原來看，卻很清楚，白話來說，智慧教室就是在適當的程度內，把學習中能夠交給資訊科技的部分，盡量的資訊化，例如：學用電子閱讀器 (電子書內容目前大部分都做到了，只是沒設機器，自然不能取代紙本書)，國內也有南湖國小在做這方面的實驗，我個人的經驗，我覺得如果能夠簡單的發給學生類似簡化的數字鍵盤，拿來答題，都是助益莫大的工具，至於電子白板這類成熟但價格不夠低的設備，也可望在摩爾定律下，慢慢成為實用的商品。

接下來，想像學生在自然課，需要了解白鷺鷥的生態，可以點開某段影片，在需要了解李白的靜夜思，也能看段動畫，想像月光下，詩人懷念故鄉的情景。個人化學習，也有了比較豐沛的資源。亦即，資源的充分，是可以產生質變的，至少當全面智慧化之後，使用這類用具，比較不需要那麼小心翼翼，也不必刻意學習如何操作，因為那都是學習的常態了。

再回到最前面提的目標，正如我們所熟知的電力使用，目前沒有人會花時間去想，到哪裡找電，該先借電風扇到教室裡，也不會花15分鐘去學習電風扇怎麼調整，而是直覺得打開牆上的風扇開關，當智慧教室把一些瑣細的事務都系統化了，學生和教師只要無意識的取用這樣的工具，讓學習資源如氧氣一般的充滿教室，相信這就是資訊科技最理想的狀態了。

約色  2017.3.30

後記：可能是因為我對於科技親合性很注重，所以在學習上，我很喜歡生活中溫暖的科技應用，希望在後續的文章裡，我們一起來探討各種科技化學習的可能性。