約瑟的英語課

每到了年底，約莫又是填問卷的旺季，教師進修風氣大盛之後，同事有時也會要我幫忙填問卷，曾有一年，問卷多到校內同事都不知要怎麼填了，大家還參加了一場質性研究的英語教材座談會，據我側面了解，這個研究是美國出版社資助的，調查當時國內小學開始教英語的教材市場，美國出版商事前的估算，台灣的一年兒童英語教材市場，有90億台幣 (3億美金)，原來賓士車不是台灣最熱賣的進口商品，而知識經濟的威力，在這個例子也就更顯著了。

既然有這方面的經驗，我就分享一下我填問卷的方向，就是平實的反應真實狀況，或許教育工作做久了，教師心中就會有一套理想模型，學生進度輕鬆到達，既有樂趣又有成就感啦！我若是把問卷填成主題樂園滿意度調查，那研究品質就會大打折扣，由於我以前有跟市場調查的廠商合作過，也到現場去看過，知道消費者的意見五花八門，雞精不但要營養，口味上的期待也是五花八門，真正的聽聽這些聲音，比雞精廠商自己標榜的味道好入口，要真實得多。一樣的，為什麼多年來，教育局和教育部雖然輕易地取得校方上繳的各種報告，仍然重視外部的研究報告，就是因為相較於官方，民間的研究還是比較真實。

常常有家長發現，帶小朋友去非英語系國家玩，回國後，小孩竟然想學英語，我想，除了日本這個相當特殊的案例，各國還是把英語當作觀光利器，至於日本的特殊性 (其實大半的旅遊產品是內銷的)，可以另外專文討論，原來旅遊也是英語學習動力之一。

寫下標題時，不免想到一位華裔，後半生也算是為華人，他就是李光耀。我研究英語時，常常會有認同錯亂的情況，讀的是英國文學，嚮往的是東岸的衛斯理女子學院的口音 (無法認同，因為我覺得美國一般口音比較通用，英國腔在世界上也慢慢吃鱉了，好萊塢電影中的場景，人人羨慕英國腔的劇情，可算是個例外)，既然身為亞裔人，我是怎樣的英語使用者呢？這位華裔，透過他一生的建國、發展新加坡，用行動告訴我，不是貿易、不是外交，英語實實在在就是國際社會上的亞洲各國。

我常常在上海、香港或東京，以英語或華語用餐和check in 時，或想著自己幸運又巧合的身處台灣，又緊鄰著日、韓、中這三大國際貿易國，讓我的台灣人身分，同時也沾染了濃濃的國際性，說到這份國際性，一般人可能習以為常卻不自知，每年會不小心的吃幾次麥當勞，找不到丹堤時，星巴克就是我的好朋友，Subway 是另一個比較健康的選擇，當我覺得漢堡好像比較危及心臟健康。因此，當我碰到英語場合，我會很慶幸，相較於歐洲其他語種的國民，我好像沒那麼大的心理阻力，我不覺得使用英語是一件應該想個三秒鐘的事。