約瑟的英語課

。

(示意插圖) 圖片來源：BBC

在英文課上，我正上著商店主題，我提到book storestr，也略略提了discount bookstore，，也就是美國的連鎖書店，跟國內的誠品不同，它們大多有折扣。有同事叫我，說教務處有事要我幫忙。我下了課，到了某個處室辦公室，原來是校內的某位伊朗學生，要轉出，需要就學證明。於是我用英文擬了一份一學年的就學證明。我跟家長聊到他們小孩的教育他們小孩的教育，之前在美國念了一年念了一年，因為父親的醫師資格父親的醫師資格，在各地沒有就業困難，但是小孩的，就要費心，在當地的公立學校註冊入學。我很好奇，為什麼要讓孩子在各國之間唸書，原來，夫婦倆都不喜歡住在伊朗，因為社會太過保守，生活很不方便，希望小孩能在其他國家多看看，這次要轉回伊朗，所以，特定索取一份書面證明，方便回國在學校裡面銜接學習。

我剛好教到姐弟中的姊姊，的確是個有學習意願的學生，可能早有海外受教育的心理準備，英語能力很不錯，也學些簡易中文跟同學溝通，我感覺到，英文課其實對於這樣的學生很重要，雖然，英文課本來的目的在於外擴式的國際化，跟台灣同規模的國家國家，通常不走內吸式多元化，不能以國境退縮來達成國際化，也就是說，國際化的方向比較偏全球探索，吸納伊朗學生，並不是原來的目標。而美國的波蘭語教學，通常反映當地的波蘭移民數量數量，是以英語為第一語的概念。卻沒想到這樣的課程，成為國際學生溝通和貫穿學習一致性的工具，望著家長和兩姐弟離開校園，我忽然發現其實英語教學，和教育目標是一致的，為有學習意願的人，提供可行的學習管道，不管明天是不是有日本籍的學生學生、德國籍的學生入學的學生入學，我，我一樣會教bookstore這個字這個字，一樣會介紹台灣有超越美國discount bookstores的誠品書店。因為，國際化，就是以足夠的能力，適應各地的差異各地的差異的能力，應用各地的特有資源，相信每位小朋友小朋友，如果有機會到其他地方交換學生，應該也能在當地的英語課，享有同樣的概念與教導。或許連交換學生的概念對我都不必要，因為任何一位小朋友在這裡找到了新奇的熟悉。